核心问题的交流式评价在实验教学中的应用  

作　　者：杨若兰 

机构地区：[1]烟台经济技术开发区第五小学,山东

出　　处：《小学科学》2022年第6期67-69,共3页Science

摘　　要：当前,教育评价领域正在发生着方式的转变,从“对学习的评价”(assessment of learning)转向“为学习的评价”(assessment for learning),从而引发了评价目标、评价方式等一系列的变化。传统的课堂评价侧重于对学生学习结果下结论甚至“贴标签”,其促进学习的功能没有真正得到发挥。交流式评价作为一种重要的课堂评价形式,能够最大限度地调动学生的主观能动性,促进学生的深度思考,越来越受到人们的重视和推崇。而基于核心问题的交流式评价作为交流式评价的一种具体形式,具有较强的操作性和实用性,在小学科学课堂评价中具有广泛的应用前景。

关 键 词：课堂评价 深度思考 交流式 小学科学课堂 学生学习结果 评价目标 评价领域 教学中的应用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]