问题驱动导向下地理综合思维的培养路径--以人教版(2019)必修2“地域文化与城乡景观”为例  

作　　者：彭定洪 何宇 

机构地区：[1]重庆市璧山中学校,重庆402760

出　　处：《地理教育》2022年第8期59-61,共3页Education Of Geography

基　　金：2019年重庆市普通高中教育教学改革重点课题“基于综合思维素养的高中地理导学案教学行为研究”(2019CQJWGZ2030)。

摘　　要：随着新课程改革的深入,问题驱动教学因其特有的优势被广泛应用于教学之中。本文主张教师在进行教学设计时应将知识根据其难易程度按照不同的要求和目的设计一系列的问题链,让学生课前自学、课堂互学和展学的方式围绕问题链进行学习探究,有利于发挥学生学习的主观能动性,激发求知欲和学习兴趣,同时锻炼思维技巧,发展和提升综合思维品质与能力。

关 键 词：问题驱动 综合思维能力 课堂教学 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]