借助GeoGebra软件分析疑难物理问题——以“平面镜成像实验中像距和物距始终不等”为例  

作　　者：吴彬彬[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州市相城区春申中学

出　　处：《中小学数字化教学》2022年第7期89-91,共3页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于TPACK理念的中学物理微课设计策略研究”(课题编号:D/2020/02/151)的研究成果。

摘　　要：在初中物理教学中,探究平面镜成像特点是要求学生操作的实验项目。实验中,学生用茶色玻璃板代替平面镜探究像距和物距的关系,得到像距略大于物距的结果。究其原因在于,教师往往将问题归结于玻璃板厚度,认为玻璃板厚度与像距物距之差在数值上大致相等,而选用薄玻璃板供学生做实验。其实,像距和物距的差值比玻璃板厚度要小很多。在玻璃板很薄的情况下。

关 键 词：初中物理教学 平面镜成像 茶色玻璃 物距 像距 玻璃板 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学] G434