将数学建模融入教材习题的研究性学习教学——以“梯子下滑”问题为例  

作　　者：王昌林 罗萍双 

机构地区：[1]四川电影电视学院实验中学,四川成都611331

出　　处：《理科考试研究》2022年第14期29-31,共3页

基　　金：四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心课题“卓越中学数学教师教育科研能力培养模式建构与实践”(项目编号:PDTR2021-25).

摘　　要：数学例题与习题教学在我国有着优秀的传统、理念和做法.本文以教材课后习题作为出发点,将数学建模思想融入其中,以研究性学习的教学方式让学生经历数学建模的一般过程.在解决问题的过程中培养学生自学能力,增强数学素质、创新能力以及获取新知的能力,从而拓展学生知识面,提高学生数学素养.

关 键 词：动点轨迹 数学建模 研究性学习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]