“美育”的重新定义及其与“艺术教育”的异同辨析  

作　　者：祁志祥 

机构地区：[1]上海交通大学人文学院

出　　处：《文艺争鸣》2022年第3期98-105,共8页

摘　　要：2015年、2020年,国务院办公厅及中共中央办公厅分别发布“加强和改进学校美育工作的意见”,越来越凸显了“美育”在今天学校教育中的重要地位。然而,究竟何为“美育”,却定义含糊,令人难以捉摸。一方面,现有的“美育”定义存在“美育是审美教育”等同义反复的不足,或“美育是心灵教育”等大而无当的毛病,令人不明白“美育”的确切含义和特殊定性,导致在实施方法上以偏概全,将“美育”等同于“艺术教育”。另一方面,因为“美育”定义不清,就干脆解构“美育”本质,取消“美育”定义,这在实践上也更为有害。

关 键 词：学校美育 心灵教育 同义反复 中共中央办公厅 难以捉摸 异同辨析 国务院办公厅 审美教育 

分 类 号：J0-4[艺术—艺术理论] G40-014[文化科学—教育学原理]