“对话式”作业批改的初步尝试  

作　　者：冯凯 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭区育海外国语学校

出　　处：《小学教学设计》2022年第20期66-67,共2页

摘　　要：数学教学中的“对话”强调师生间、生生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,相互沟通、相互影响、相互补充,从而达成共识、共享、共进。成功的“对话”可以促使知识增值,课程内容持续生成,课程意义不断建构,还可以活跃师生思维,产生思维的碰撞和情感的共鸣。

关 键 词：课程意义 知识增值 信息交流 达成共识 作业批改 对话式 师生互动 初步尝试 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]