职前职后全贯通的“3+N”人才培养创新与实践  

作　　者：雷红梅[1] 左江林[1] 邓海鹰[1] 

机构地区：[1]广西水利电力职业技术学院

出　　处：《广西教育》2022年第15期112-114,118,共4页

基　　金：2019年度广西职业教育教学改革研究项目“职教20条”背景下高职院校教师教学创新团队建设的研究与实践(GXGZJG2019A024);2020年全国电力职业教育教学研究课题“电力行业职业技能与职业素养融合培养研究与实践”(20201007)的研究成果之一。

摘　　要：本文论述职前职后全贯通的“3+N”人才培养策略,针对人才培养模式与电力基层岗位对人才的高要求不适应、对电力行业高危工作岗位的专业技能训练不足、扎根基层适应艰苦环境的综合素质欠佳等问题,提出“一线三训”3年职前在校教育和“跟培访研”N年职后服务发展的“3+N”人才培养策略,并通过实施校企共建实景教学工场,专任教师和兼职教师共同开展“真实场景,过程导向”为特点的沉浸式教学,以“三课堂”驱动育训融合素质教育等措施,为长期、系统性培养高素质技术技能人才提供了新思路。

关 键 词：职前职后全贯通 育训融合 “3+N”人才培养模式 

分 类 号：G65[文化科学—教育学]