对民族地区数学课堂教学评价的几点思考  

作　　者：樊炯炯 

机构地区：[1]甘肃省积石山县民族中学,甘肃临夏731799

出　　处：《数学学习与研究》2022年第7期35-37,共3页

基　　金：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《基于高考评价体系的民族地区数学课堂教学评价的策略研究》成果,课题立项号GS[2020]GHB2343.

摘　　要：在教学的过程中,教学评价是必不可少的一个环节,也是学生能够正确认识自己学习水平的一种有效手段.尤其是在高中数学这种学习起来比较困难的学科中,教学评价对学生的学习结果就有着直接的影响.与城市中的教育有着很大的不同,民族地区的学生本身存在着很大的差异,因此教师需要付出更多的努力,才能真正提升自己的数学水平.教师首先要重视教学评价的时效性,加强与学生的沟通,然后根据学生的实际情况制定不同的评判标准去全方位地评价学生的学习情况.最后,提高参与教学评价的人数以及家长评价的态度也是能够影响学生的关键因素.只有将这些因素综合考虑,才能让教学评价更加成功.

关 键 词：民族地区 教学评价 策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]