高阶思维,让学生走向深度学习--高中地理高阶思维能力培养的深度教学策略  

作　　者：柳国强[1] 

机构地区：[1]甘肃省平凉市静宁县第一中学

出　　处：《求知导刊》2022年第12期23-25,共3页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题“基于高中地理高阶思维能力培养的深度教学策略研究”(GS[2021]GHB1084)的研究成果。

摘　　要：现阶段,社会发展对人才提出了更高的要求,要求人才不仅要具备足够的学习能力,还要具备更高水平的思维能力。随着信息化、数字化、智能化设备应用的日益广泛,人们可以通过各种渠道获取更多信息,因此,要进一步提高整合处理信息、解决问题等能力。而只有在高阶思维的支持下,上述思维活动才能顺利进行。就高中地理学习而言,学生高阶思维的发展程度仍不足,其过于依赖教师,严重阻碍了自身深度思考、积极探究能力的发展,同时,也制约了自身创造性解决问题能力的发展。针对这种情况,在高中地理教学中,教师应该转变教学思路,开展有针对性的教学活动,以培养学生的高阶思维能力。

关 键 词：高阶思维 深度学习 高中地理 培养 教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]