让语文课堂书声朗朗——落实课堂高效性之我见  

作　　者：王红英 

机构地区：[1]湖北省武汉市洪山区广埠屯实验小学

出　　处：《启迪》2022年第20期82-84,共3页

摘　　要：书读百遍,其义自见。自古以来,“读”就是我国传统语文教学中的重要方法和手段。随着语文新课程标准的实施,“朗读”在小学语文教学中的作用越发显得举足轻重。《语文课程标准》在“教学建议”中指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力,增强学生的思维能力。但近年来,随着多媒体等先进教学手段的广泛运用,合作探究等新的教学形式的普及,部分语文教师对新课标的曲解,朗朗读书声渐渐淡出了语文课堂。朗朗读书声只有重新回到语文课堂,才能落实高效性这个目的,这需要我们明确以下几点:一、让学生通过朗读直接感受课文的语言文字。二、朗读加速了口语和书面语的沟通。三、朗读是一种高尚的精神享受。四、朗读激起了学生读书的热情。书声朗朗的课堂,将以语文特有的方式,把教学推入一个新的境界——通过读,加深对课文的理解;通过读,提高遣词造句的能力;通过读,强化记忆,培养语言思维能力;通过读,最终提高感悟语言的能力。同时,通过读,使学生受到情感的熏陶和思想教育。我们小学语文课堂教学中,重视并加强朗读教学,是非常必要的,也是落实语文课堂高效性所必不可少的措施。

关 键 词：语文课堂 书声朗朗 落实高效 培养语感 精神享受 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]