农村中学七年级数学学科“学困生”成因分析及对策初探  

作　　者：徐永立 

机构地区：[1]甘肃省岷县梅川初级中学,甘肃岷县748400

出　　处：《学周刊》2022年第26期160-162,共3页Learning Weekly

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划课题《农村学校七年级数学学科“学困生”成因分析及对策的行动研究》(课题批准号:GS[2021]GHB0564)的研究成果。

摘　　要：数学学科是一门工具性学科,与学生学习理科和信息技术关联非常密切,同时对学生学习社会科学科目也有重要影响,对培养学生的思维能力、理解能力影响很大。七年级是初中数学学习的起始阶段,有着承上启下的关键作用。“学困生”问题是教师在七年级数学教学过程中需要重点关注的问题,而农村学校这个问题表现得更明显。本文从农村中学数学教学现状出发,尝试探究“学困生”出现的原因,结合新课程改革要求寻找解决问题的对策,以期为当前农村初中数学教学工作提供一些借鉴。

关 键 词：农村中学 七年级数学教学 学困生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]