基于主题意义探究提升读后续写协同效应的设问研究  

作　　者：林燕 

机构地区：[1]福建师范大学附属中学

出　　处：《中小学英语教学与研究》2022年第4期36-40,共5页English Teaching & Research Notes

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于主题意义探究的高中英语阅读思维型课堂提问研究”(课题编号:FJJKXB20-1256)的阶段研究成果。

摘　　要：一、引言读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的考查方式。读是输入,是写的基础;写是产出,是读的内化和迁移。"学习者的理解与产出之间有显著差距或不对称性。因这种不平衡,理解和产出之间产生互动而催生协同效应。协同效应的实质是以读物为样板、拔高学习者语言使用能力的拉平效应"(王初明,2015)。"协同效应在语言层面和情境模式层面同时存在。

关 键 词：语言使用能力 主题意义 协同效应 设问 情境模式 考查方式 拉平效应 读后续写 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]