基于创造和对比,感知数的本质——HPM视角下“用符号表示数”的教学实践  

作　　者：丁俊杰 戴洁儿 

机构地区：[1]浙江省杭州市萧山区金山小学

出　　处：《小学数学教师》2022年第5期20-24,共5页

摘　　要：一、引言数是人类用数学表征事物的起点,远古时代人类就有了计数的需要。在历史的发展进程中,人类设计符号、尝试方法、制定规则,最后符号才发展、演变成为今天所用的印度-阿拉伯数字系统。数也是学生学习数学的起点,不管是哪一版本的教材,从一年级开始就编排了用印度-阿拉伯数字表示物体数量的内容。翻看人教版教材,编写者附加式地将数字系统的发生、发展过程编入“你知道吗?”栏目(一年级上册的“算筹”“古埃及象形数字”)。

关 键 词：人教版教材 附加式 数学表征 用符号表示 设计符号 制定规则 阿拉伯数字 编写者 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]