如何借教材资源巧设情境——以“丝绸之路”为例  

Activating Textbook-based Resources by Creating 4 Levels of Teaching Situations:A Case Study on the Theme of“Silk Road”

作　　者：周飞 Zhou Fei

机构地区：[1]上海市曹杨第二中学,200062

出　　处：《上海教育科研》2022年第5期80-84,共5页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：历史学科的昔时性特征,往往会造成学生认知与理解问题的心理障碍和思维隔膜,如果教师忽略教材资源而过于追求“旁征博引”“信手拈来”,易使学生淹没在庞杂信息之中,加剧这种疏离和困惑。要转变教学方式,提高课堂品质,教师应充分运用统编教材的内容资源和设计思路,聚焦核心素养,精心设计四重问题情境,激活历史场景,引导学生“神入”历史,构建问题探究的“思维生态场”。

关 键 词：中学历史 激活教材 四重情境 设计路径 丝绸之路 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]