基于“思维可视化”理论的小学数学课堂重建  

作　　者：高玉娟 

机构地区：[1]甘肃省张掖市甘州区劳动街小学

出　　处：《教育艺术》2022年第7期38-38,共1页

摘　　要：教师要充分运用“思维可视化”理论来帮助小学生明确数学知识之间的相互联系,掌握解决数学问题的流程和步骤并实现数学思维和认知结构的重塑。学生可以将自身的思维以一种可视化的形式表现出来,有利于加深对知识的理解,提高学习效率。

关 键 词：思维可视化 知识的理解 数学思维 解决数学问题 小学数学课堂 认知结构 小学生 提高学习效率 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]