同伴互评中不同场认知风格学习者英语翻译学习绩效研究  

On the English Translation Learning Performance of Learners with different Field Cognitive Styles in Peer Assessment

作　　者：张严[1] Zhang Yan

机构地区：[1]吉林师范大学博达学院大学外语部,吉林四平136000

出　　处：《贺州学院学报》2022年第2期128-132,共5页Journal of Hezhou University

基　　金：2021年度吉林省高教科研课题“分级教学模式下民办高校公共英语课弹性教学改革的研究”(JGJX2021D616);2021年度吉林师范大学博达学院高等教育教学改革研究课题“同伴互评在大学英语翻译教学中的应用研究”(2021BD041)。

摘　　要：通过对50名非英语专业大学二年级学生进行为期15周的实证研究,考察了英语翻译同伴互评活动中不同场认知风格学习者的绩效表现。研究发现:虽然场认知风格不同,但学习者对同伴互评反馈的接受程度都较高;互评活动开始之前,场认知风格与学习者翻译能力之间不存在相关性,互评活动后,场认知风格与学习者翻译能力之间呈现显著相关;同伴互评对不同场认知风格学习者都有促学作用,场依存型学习者进步更加明显。基于上述结果,针对同伴互评活动和大学英语翻译教学,从教师和学生的角度进一步探讨了场认知风格给教学带来的启示。

关 键 词：同伴互评 场认知风格 绩效表现 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]