“双减”政策下,小学习作怎么教?  

作　　者：许彦达 

机构地区：[1]福田区景莲小学,广东深圳518033

出　　处：《语文教学通讯》2022年第31期62-63,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：“双减”呼唤自由习作。开展自由习作,要使师生双向主体性得到充分发挥,就要以促进多写为策略。教师要帮助学生建立习作意义、亲密师生关系、提供多样的习作平台、及时鼓励学生使其保持习作热情。

关 键 词：“双减” 自由习作 习作平台 习作热情 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]