习作热情

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“双减”政策下,小学习作怎么教?被引量：1
《语文教学通讯》2022年第31期62-63,共2页许彦达 
“双减”呼唤自由习作。开展自由习作,要使师生双向主体性得到充分发挥,就要以促进多写为策略。教师要帮助学生建立习作意义、亲密师生关系、提供多样的习作平台、及时鼓励学生使其保持习作热情。
关键词：“双减” 自由习作 习作平台 习作热情 
创设真实情境,激发学生习作热情被引量：1
《语文建设》2022年第10期32-35,共4页王福平 
在习作教学中,由于教师对写作交际功能重视不够,不注重创设真实的写作交际情境,导致学生缺乏写作内驱力。基于此,笔者对真实情境的内涵进行了思考和研究,在教学实践中探索出了创设真实情境的三条途径:立足教材文本,创设文本代入情境;链...
关键词：真实情境 习作教学 内涵 途径 
“任性表达”,点燃习作热情
《基础教育研究》2022年第2期40-42,共3页张晓亚 
小学中年级是学生习作的起步阶段,在习作教学中,教师要引导学生观察生活,为学生插上想象的翅膀,鼓励学生“任性表达”,让学生易于动笔,乐于表达,从而提高习作表达能力。然而目前学生习作“任性表达”中存在积累不足,真情缺失;想象受限,...
关键词：习作训练 任性表达 习作热情 
用心引导,呵护学生的习作热情——从一次研学活动谈学生习作畏惧心理的克服
《小学语文教学》2021年第34期54-55,共2页王玉华 
近期,学校组织学生开展以"知行合一,快乐成长"为主题的研学活动。当我在班上宣布这一消息时,教室里顿时沸腾了,学生们议论纷纷,憧憬着"休博园"之行的种种快乐。这时,一名同学站起来,怯怯地问我:"老师,回来要写作文吗?"顿时,原先热闹的...
关键词：学生习作 快乐成长 知行合一 生活体验 叹息声 写作文 畏惧心理 叶圣陶 
提升小学生习作热情的策略研究
《语文教学通讯》2021年第15期76-77,共2页吴丽霞 
福建省教育科学“十三五”规划2017年度常规课题《农村小学享受型作文教学模式的策略研究》(立项号2017XB09073)。
在习作教学中,老师重视成果展示,引导学生深切感受美好劳动价值,可以有效树立学生习作自信与兴趣。它让小学生在老师的引导下,通过多方位展示习作成果产生愉快而美好的体验和感受,启动自主创作的内驱动力,提升富有个性的创作水平,在享...
关键词：作文教学 成果展示 习作热情 
一把打开学生习作大门的金钥匙——思维导图
《文学少年》2021年第12期0319-0319,共1页沈雅丽 
习作教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。于是,我尝试在习作教学中注重思 维导图的运用,从而激发学生的写作热情,培养学生的习作习惯,最终形成能力。
关键词：习作教学 思维导图 习作热情 写作习惯 能力 
那一天,我荣耀得像一位国王
《班主任之友（小学版）（下半月）》2020年第12期18-18,共1页张文娟 
周三下午,我收到某报纸的样报,刊载了谷宇航的作文《炒年糕》。这个班级我接手一年,花了很大的气力,培养学生习作能力,鼓励学生积极投稿。所幸,在学生、家长、老师三方努力下,陆续收到好几条用稿信息,可惜一直未能收到样报样刊,似乎发...
关键词：习作能力 习作热情 投稿 班级 鼓励 报纸 
我是小主编——唤醒“读者意识”,改进习作课堂
《小学语文教学》2020年第27期28-30,共3页温伟莉 
从写作角度看,读者意识是一种作文教学观,它倡导在近似真实的情境中进行写作。"我是小主编"活动,通过"主编来约稿""主编来审稿""主编来定稿"三个学习活动,在课堂中创设一种逼真的环境和氛围,唤醒学生的读者意识,激发学生的习作热情,改...
关键词：习作教学 习作课堂 写作角度 审稿 读者意识 唤醒学生 作文教学观 习作热情 
激发习作热情浅谈我在小学作文教学中的几点做法
《天津教育》2019年第24期158-159,共2页陈雁 
小学阶段,是儿童进入写作、学习写作的起步阶段。而小学阶段的作文教学是语文教学的重要组成部分,是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作,本文结合教师的实际教学经验,从兴趣、积累、观察、想象入手。唯有如此,学生才能写出鲜活、...
关键词：小学作文 兴趣 积累 观察 想象 
将作文教学进行到底
《新课程（小学）》2019年第5期37-37,共1页邵利华 
一提起作文,无论是教师还是学生都会皱眉头,学生愁作文无从下笔,教师愁教法无路可循。但是,作文在语文学科中所占的重要位置,却让人不容置疑。语文教学的最终目的就是让学生较好地运用语言。
关键词：语文课堂 生活大课堂 习作热情 激励评价 
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