“双减”与“双提”:教学变革的逻辑转换与理念重构  

作　　者：罗生全[1] 张玉 

机构地区：[1]西南大学教育学部

出　　处：《新华文摘》2022年第14期112-115,共4页

摘　　要：2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。“双减”政策反映了中国特色社会主义进入新发展阶段对以人民为中心的教育发展理念的坚持,是为建设高质量教育体系所作出的事关基础教育改革发展全局的重大战略决策,进一步强化了学校教育的主阵地作用,并力求提升学校教育的教学质量与教学效能(简称“双提”),发展学生的全面素养和创新素质,这昭示着党和国家对新时期学校教育教学发展的具体要求与美好希冀。然而,“双减”与“双提”目标的实现仍然受到当前狭隘的素质教育理念.漠视学生主体性的教学过程、身心二元的离身学习方式、单一分数导向的教学评价等带来的重重阻碍。

关 键 词：教学变革 基础教育改革 高质量教育 创新素质 新发展阶段 逻辑转换 教学效能 中共中央办公厅 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学]