巧借合理探究活动 提高数学理解能力——以“平行线分线段成比例”的教学为例  

作　　者：王丽 

机构地区：[1]重庆市南开中学校,400030

出　　处：《数学教学通讯》2022年第20期36-37,73,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：在日常数学教学中引入合理的探究活动,引导学生经历操作、猜想、思考、验证等学习过程,可以帮助学生获得良好的数学体验,从而在掌握知识和技能的基础上积累数学经验,增强自主学习意识,提高自主建构能力,提升数学素养.

关 键 词：探究活动 数学经验 数学素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]