“认知冲突”视域下的小学数学课堂学习研究  

作　　者：张娟凤 

机构地区：[1]江苏省吴江实验小学教育集团爱德校区

出　　处：《小学教学研究》2022年第26期45-46,共2页

摘　　要：在数学课堂教学中,教师应该把握好学生已有认知结构与当前教材结构之间存在的矛盾,创设有探究价值的问题冲突,使学生产生强烈的解决问题的内部动机,更加主动地学习,从而实现课堂教学优化的目的。

关 键 词：小学数学 认知冲突 数学本质 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]