教师决策团  

作　　者：李振村 丁翌 张安仁 杨柳 张桂玲 于明 杨伟林(摄影) 

机构地区：[1]不详

出　　处：《当代教育家》2022年第4期29-30,共2页Contemporary Educator

摘　　要：“一个团队、系统能否良好运行,可持续发展,制度是基石。一所学校办学的硬核是体制和机制。”建立一套科学而合乎人性的机制,这是高峰的“治校秘籍”,也正是他之所以能让“幸福教育”从云端落到地面的秘密之一。当玉泉很多老师纷纷向新来的校长反映职称评审问题时,高峰的表现却很淡定。他的问题解决策略很简单:在“顶层设计”上下功夫,在制度建设上寻求突围。高峰深知,最好的管理,就是要为每个员工实现自我管理“清障”。没过多久,他就以“快刀斩乱麻”的节奏,出台了一个由教师代表大会、教师决策团和校务委员会相互制衡的新机制。

关 键 词：校务委员会 职称评审 教师决策 问题解决策略 顶层设计 一所 可持续发展 自我管理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]