小学古诗文品读教学的多重进阶策略  

作　　者：陈翔 

机构地区：[1]甘肃省渭源县清源镇星光学校

出　　处：《新校园》2022年第8期55-57,共3页New Campus

摘　　要：“读万卷书,行万里路”,阅读是人类文明的起源,是每一个个体成长的起点。在小学古诗文教学中积极开展古诗文品读教学,有助于拓展学生的文化视野,使之感知不同历史时期的文化风情,拓展其知识面,实现与古代诗人的深层次“对话”。古诗文品读是小学生古诗文学习的入门之处,通过必要的品读教学,有助于循序渐进地引导学生参与古诗文学习,实现知识层面和精神层面的双丰收。下面笔者将按照“初读-再读-三读”的顺序,由浅入深,深层次探析小学古诗文品读教学的多重进阶策略。

关 键 词：古诗文 品读教学 三读 古代诗人 个体成长 文化风情 知识层面 循序渐进 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]