教师职业倦怠的产生及其纾解——基于一位小学英语教师工作经验的叙事  

作　　者：葛琪 朱镜人[1] 

机构地区：[1]安徽大学高等教育研究所

出　　处：《中国教师》2022年第8期31-34,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：中小学教师职业倦怠日趋青年化,被称为“教育中的危机”,解决该问题是推动基础教育向高质量发展的关键。本文从叙事的视角出发,以H市一名小学英语教师为研究对象,通过观察其日常工作生活,探究教师职业倦怠的产生过程。研究发现,教师职业倦怠的发展经历了憧憬与向往—现实与问题—困惑与迷茫—疲惫与倦怠四个阶段。为纾解教师职业倦怠困境,可探索以下行动策略:保障权益,建立常态激励机制;赋权增能,重塑教师领导价值;教师减负,构建家校合作机制;行动研究,促进教师专业发展。

关 键 词：小学教师 教师职业倦怠 生成过程 叙事研究 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]