让学生做自己性格的“铸造师”  

作　　者：马志国 

机构地区：[1]中国教育家协会

出　　处：《新班主任》2022年第8期51-54,共4页

摘　　要：学生性格在班级管理中的意义包括两个方面:一方面是前面已经讨论的,针对学生的不同性格,采取相应的教育措施,提高班级管理效能;另一方面是将要讨论的,通过班级管理工作,培养学生的良好性格,改造学生的不良性格。培养学生良好性格的主要途径性格培养途径之一:活动是性格的土壤。实践活动是影响学生性格的关键因素。性格之树健康成长的土壤,是人的生活实践,是人的活动。离开实践活动,性格之树就成了无本之木。可见,培养良好性格,关键不是让学生心向往之,而是让学生投身于活动。正所谓“心动不如行动”。在班级管理中,指导学生积极参与有助于良好性格培养的班级活动,在班级活动中锻炼自己,是性格培养的第一条途径。

关 键 词：班级活动 班级管理 性格培养 心向往之 学生积极参与 良好性格 健康成长 不良性格 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]