相遇文本 对话学生——回归教师课程理解的原点  

作　　者：刘俊 

机构地区：[1]江苏苏州昆山市柏庐高级中学

出　　处：《中学历史教学》2022年第8期3-5,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：教师的课程理解贯穿着教学活动的始终,是实施课堂教学的基本前提,也是促进学生深度学习的重要保障。教师课程理解是“教师基于自身的知能情意与思维方式方法在具体的情境中对课程现象、文本、事件等方面理解的过程”。在此过程中,教师需要与自身、文本、学生进行对话与交流,逐渐形成自身相对稳定的教育理念和对课程问题的基本判断,从而更好地指导自身的教学行为,促进学生的深度学习,提升课堂的实施效果。

关 键 词：深度学习 教学行为 教师课程理解 知能 课堂教学 对话与交流 教学活动 教育理念 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]