教师课程理解

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新课标下初中地理教师课程理解能力发展现状与提升路径被引量：1
《地理教学》2023年第19期19-25,共7页郑惠元 户清丽 
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课题“基于Rasch模型的初中生地理科学素养增值评价与教学干预策略研究”(项目编号:2022-05-055-BZPK01)的阶段性研究成果。
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布意味着义务教育地理课程进入了深化改革阶段,对地理教师队伍的建设提出了更高的要求。课程能力是体现教师教学素养的关键能力。其中,课程理解能力是基础支撑,对课程能力的发展起决定性作用。...
关键词：初中地理教师 课程理解能力 发展现状 提升路径 
相遇文本 对话学生——回归教师课程理解的原点
《中学历史教学》2022年第8期3-5,共3页刘俊 
教师的课程理解贯穿着教学活动的始终,是实施课堂教学的基本前提,也是促进学生深度学习的重要保障。教师课程理解是“教师基于自身的知能情意与思维方式方法在具体的情境中对课程现象、文本、事件等方面理解的过程”。在此过程中,教师...
关键词：深度学习 教学行为 教师课程理解 知能 课堂教学 对话与交流 教学活动 教育理念 
教师课程理解中的视域融合被引量：1
《教学与管理》2021年第27期13-15,共3页张兰婷 
泰山学院校级课题“实习教师知识体系重构与教学困境破解策略研究”(QN-02-201702)的研究成果。
教师课程理解是进行课堂教学的基本前提,它并非教师主体对文本内容的单方面解读,而是多方主体视域融合的过程。在此过程中,对话是达致视域融合的基本机制,通过教师与课程、教师与学生、教师个体与教师群体、教师与自身对话,形成联动的...
关键词：教师 课程理解 视域融合 对话 
教师课程理解中主体意识的偏离与归正
《教学与管理》2021年第24期13-15,共3页俞芳 郭力平 
江苏省2019年高等教育教学改革研究课题“基于OBE理念的学前教育专业应用型人才培养模式的重构与实践”(2019JSJG590);江苏省2018年“青蓝工程”资助项目的研究成果。
教师通过课程理解彰显主体意识,实现其对课程的认知和精神生命的丰富和发展。但在教学场域中,课程理解的"复原"和"创生"取向容易造成教师主体意识的偏离,机械忠实的课程理解导致了主体意识黯然旁落,盲目生成的课程理解又导致主体意识过...
关键词：教师 课程理解 主体意识 
教师课程理解的应然之态与现实困境被引量：1
《教学与管理》2021年第24期80-83,共4页韩淼 
教师课程理解水平是影响课程实施效果以及课程目标实现程度的重要因素。教师课程理解是教师自我实现的前提条件,也是学生深度学习的基础保障。教师课程理解主要体现在课程目标理解中的视域整合、课程内容理解中的意义拓展、课程实施理...
关键词：课程理解 教师能力 课程实施 
论教师课程理解的知识限度及其超越——基于个人知识的视角被引量：7
《教育理论与实践》2020年第34期55-59,共5页刘亚 赵建梅 
新疆维吾尔自治区高校科研计划项目“全面提升新疆民族教育质量的对策研究”(项目编号:XJEDU2017Z004)的阶段性研究成果。
教师的课程理解是直接影响教师课程实践的个体性知识观念。它具备公共性和个体性、显性与隐性、确定性和境遇性等特征。然而,在课程实践中,教师对课程的理解存在知识限度,即过度追求公共性导致个体性课程理解的缺席,强调概念化促使隐性...
关键词：教师 课程理解 知识限度 个人知识 
如何提升教师的课程理解力被引量：1
《福建教育》2020年第41期6-9,共4页翁乾明 
在课改之初,有个很有意思的隐喻:三个工人在工地上砌墙,有人问他们在做什么,第一个工人没好气地说:“你没看到吗?我在砌墙。”第二个认真地回答:“我正在建一座宏伟的大楼。”第三个兴奋地回应:“我正在建设一座美丽的城市。”十年以后...
关键词：教学成效 教育境界 课改 教师课程理解 理解层次 教师的课程理解 显著差异 砌墙 
核心素养视域下教师课程理解的思考被引量：3
《教育探索》2020年第1期69-71,共3页赵锐 周海玲 
核心素养是学生应对社会挑战的必备品格与关键能力,核心素养的培养目标要求教师在教学上必须突出综合性、主体性、基础性、时代性等因素。教师在课程理解方面存在以下问题:课程意识薄弱、课程反思能力不足、课程创生能力不足等,不能满...
关键词：教师 核心素养 课程理解 
我国课程理解研究：回顾与展望——基于2001～2018年的CNKI核心期刊论文分析被引量：5
《上海教育科研》2019年第10期21-26,共6页李茂森 
浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目《“儒师”视域下全科型卓越小学教师培养的整体改革与创新实践》（编号：JG20180324）;教育部人文社科研究2015年度规划基金项目《县域内城乡流动教师身份认同研究》（编号：15YJA880030）的部分研究成果
21世纪以来,课程理解成为我国课程领域研究的重要内容之一。本研究通过文献计量分析的方法从整体上把握了当前我国课程理解研究的发展态势,围绕课程理解、教师课程理解和学生课程理解等重要主题进行了内容梳理和深入分析;指出在未来的...
关键词：课程理解 教师课程理解 学生课程理解 
“大思政”背景下专业课程思政教育融合路径研究:课程论视角被引量：2
《锋绘》2019年第10期78-79,共2页尉玉芬 
课程思政于2016年开始在上海试行并取得积极成效。专业课程思政融合是目前教育届的难题。本文从课程思政的内涵研究入手,分析专业课程思政实践现状,提出从课程论的视角,以“教师课程理解”概念为抓手,将专业课程思政教育融合的核心问题...
关键词：专业课程思政 课程论 教师课程理解 
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