教师课程理解的应然之态与现实困境  

Ideal State of Teachers’Curriculum Understanding and Realistic Dilemma

作　　者：韩淼 HAN Miao

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,济南250014

出　　处：《教学与管理》2021年第24期80-83,共4页Teaching and Administration

摘　　要：教师课程理解水平是影响课程实施效果以及课程目标实现程度的重要因素。教师课程理解是教师自我实现的前提条件,也是学生深度学习的基础保障。教师课程理解主要体现在课程目标理解中的视域整合、课程内容理解中的意义拓展、课程实施理解中的取向互补以及课程评价理解中的价值增值四个方面。当前教师课程理解面临着教师课程意识淡薄、学校课程管理薄弱以及教育评价体制落后的困境。因此,在教师课程理解的困境突围中应该强化教师课程理论学习、加强教研文化建设以及构建良性评价机制。

关 键 词：课程理解 教师能力 课程实施 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论] G451[文化科学—教育学]