从马克思关于人的全面发展观谈学校劳动教育  

作　　者：胡雯婷 刘焕然 

机构地区：[1]湖北大学师范学院,湖北武汉430062

出　　处：《教育实践与研究》2022年第21期115-119,共5页Educational Practice and Research

基　　金：2021年全国大学生创新创业湖北省省级训练项目“乡村振兴背景下农村学校劳动教育的资源优势与课程开发”(项目编号:S202110512014)研究成果。

摘　　要：马克思关于人的全面发展观中所蕴含的劳动教育意蕴,为学校实施劳动教育提供了科学的理论依据,揭示了劳动教育的本质。尽管社会各界越来越认识到劳动教育的重要性,但仍存在劳动教育课程设置与实施形式化、劳动教育实施目的和意义扭曲化、劳动教育实施条件和范围局限化等诸多问题,不利于劳动教育的高质量发展以及学生的成长。学校教育应该坚持马克思关于人的全面发展观,重视并改进劳动教育,将劳动教育目标与其他目标相结合、因地制宜开展劳动教育、基于人的全面发展评价劳动教育,充分发挥学校劳动教育的育人功能。

关 键 词：马克思 全面发展观 劳动教育 

分 类 号：G40-015[文化科学—教育学原理]