职业生涯高原对小学教师培训动机的影响研究  

作　　者：郑果[1] 曾玉华[1] 李金国 

机构地区：[1]湖南第一师范学院数学与统计学院 [2]湖南第一师范学院教育科学学院

出　　处：《教育研究与评论》2022年第8期57-64,共8页Research and Review on Education

基　　金：湖南省普通高校教学改革研究项目“基于学习力提升的乡村小学教师培训实践课程教学改革研究”(编号:20191071);湖南省教育厅科学研究重点项目“乡村振兴战略背景下贫困县精准扶教研究”(编号:18A435)的阶段性研究成果。

摘　　要：国培计划对于提升教师素养和能力有重要作用。采用随机取样法,对来自3个省份的256名国培学员的培训动机及影响因素展开调查,从小学教师职业生涯高原入手,重点分析影响小学教师培训动机的个体因素。研究表明:教师职业生涯高原对培训动机影响相对较大,其中“认同高原”“内容高原”对培训中教师的学习动机、应用动机和内部动机影响尤为明显。提出的应对建议有:多方应重视和助力小学教师的心理调适和职业生涯发展,系统构建教研训一体化机制,以参培教师为中心并注重理论与实践的转换,激发教师培训动机,促使其终身学习。

关 键 词：教师培训 培训动机 职业生涯高原 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]