在区域文化适应中提升智障青少年的生活质量——基于“具身认知”理论的教育实践研究  

作　　者：李红 

机构地区：[1]江苏省苏州市姑苏区特殊教育学校,江苏苏州215000

出　　处：《现代教育》2022年第8期61-64,共4页

摘　　要：为了在区域文化适应中提升智障青少年的生活质量,基于“具身认知”理论[1]的视角,通过参与“实感——实境——身心合一”区域文化适应活动,实现“身临现场,具身实感,提高身体功能,改善健康状况”“根植文化,具身实境,丰富生活情趣,改善情绪状态”“植根区域,身心合一,参与实践活动,促进社会融合”。基于“具身认知”理论的区域文化适应实践研究,不仅促进智障青少年传承、适应区域文化,而且提升了个人健康水平,改善了情绪状况,促进了个人发展,提高了对生活整体满意度,促进社会融合,切实提升了生活质量[2]。

关 键 词：区域文化适应 智障青少年 生活质量 “具身认知”理论 教育实践研究 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学]