提高课堂提问艺术性  

作　　者：梁艳红 

机构地区：[1]利津县第一实验学校,山东

出　　处：《小学科学》2022年第11期105-107,共3页Science

摘　　要：在当下的科学课堂教学中,提问作为课堂教学中不可缺少的环节,存在着没有重点、问题太散、问得太多、不关注课堂生成等诸多问题。为了更好地提高课堂教学效率,充分发挥学生的主体地位,培养学生自主探究的意识,真正让课堂回归学生、回归本位、回归初心,教师应把课堂提问作为一个项目来研究。笔者有多年的课堂教学经验,近几年一直在科学教育教研的一线工作,经常深入课堂,研究课堂教学策略。在长期的实践中体会到,课堂教学中的提问要有艺术性,问题要精,问题设计要聚焦核心素养,设计问题前要充分了解学情,设计的问题要符合学生的实际,不能高估学生的能力,也不能低估学生的水平。同时,还要注重把握课堂的生成,及时调整教学思路,教学的预设要周密,培养学生的评价能力和评价意识,从而真正培养学生的科学核心素养,提高学生的探究和实践能力。

关 键 词：科学教学 提问 核心素养 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]