“双高计划”背景下工业机器人专业现代学徒制发展存在的问题及对策研究  

作　　者：王超[1] 曲奕凝 

机构地区：[1]辽宁机电职业技术学院,辽宁丹东118009

出　　处：《南方农机》2022年第18期191-194,共4页

基　　金：中国职业技术教育学会——新时代中国职业教育研究院2021年度课题“中国特色学徒制研究”(SZ21C038);2021年辽宁省党外知识分子建言献策立项课题“基于产学研深度融合的现代学徒制合作机制研究”(L2021JY032);2022年辽宁机电职业技术学院院级课题“二次人口红利背景下高等职业教育与地方经济发展的关联性研究”(JYLX2022004)。

摘　　要：畅通校企育人资源共享渠道,整合校企现有的育人资源建立产教融合、校企合作互利互信机制是当前现代学徒制在高职院校发展中至关重要的一部分。随着我国职业教育体制的深入改革,现代学徒制为“双高计划”背景下的高职院校迎来新的发展机遇和思路,也是校企共建人才培养机制的必然路径,有利于凸显职业教育的本质。本研究以辽宁机电职业技术学院工业机器人专业的现代学徒制试点为例,以完善学徒制培养过程、实现专业教育与思政教育水平的整体提升为目的,在试点过程中不断健全培养体系、完善过程,进而推动现代学徒制的可持续发展。重点探讨了“双高计划”背景下现代学徒制发展存在学生参与度不高、校企合作形式与内容有待加强、忽视核心素养培养的重要性等相关问题,严重降低了高职教育人才培养质量与水平。对此,从明确现代学徒制发展方向、打造“双师型”师资队伍、构建校企合作互利互信机制、创新考核评价方式、创新考核评价方式六方面提出应对措施。教学实践表明,实现“双高计划”与现代学徒制的融合发展,不仅能提高理论知识与专业技能教学质量与水平,还能在很大程度上提升学生职业素养,成效显著。

关 键 词：“双高计划” 工业机器人 现代学徒制 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]