怎样的教研才有力量  

作　　者：张春华 

机构地区：[1]江苏省无锡市教育科学研究院

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第8期1-1,共1页Research and Review on Education

摘　　要：伴随着2022年版义务教育课程标准的出台,新课标、新教材、新考试、新教学齐头并进,开启了课程教学整体改革的进程。但是,课程教学改革并不会自动发生,还需要这些“新”要素合力,更需要教研的支撑和推动。怎样的教研才能真正成为推动课程教学综合改革的关键力量?就正避偏的教研有力量。一线教师为什么要教研?很大意义上是通过教研寻找解决身边教学难题的办法,这是教研的“正题”和“正道”。我们不反对教研创新,也不怀疑许多问题都有其教研价值,但是解决那些显而易见的主要问题、“老大难”问题更为重要和迫切。

关 键 词：一线教师 教学难题 教研创新 新教材 义务教育课程标准 新课标 教学整体改革 课程教学综合改革 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]