从具体到抽象,亲历概念的形成过程——《认识负数》教学与思考  

作　　者：章秋悦 

机构地区：[1]江苏省常熟市凯文小学,215516

出　　处：《教育视界》2022年第23期66-68,共3页The Horizon of Education

摘　　要：概念教学是数学教学的根本和基础,对学生知识体系的构建和数学素养的提升有着重要的作用。《认识负数》一课的教学,需从熟悉的生活经验入手,建立概念表象;对比辨析,剖析概念本质;数形结合,构建概念网络,引导学生亲历概念的形成过程,从而深入理解概念。

关 键 词：《认识负数》 抽象思维 生活经验 数形结合 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]