教育数字化观复:神性、工具性与心性  

作　　者：魏忠 

机构地区：[1]庚商智能教育

出　　处：《中国信息技术教育》2022年第18期10-10,共1页China Information Technology Education

摘　　要：1.技术革命反思:从仰望的神性,到证伪的理性,到救赎的心性。19-20世纪,人类社会以全球为实验场进行了最大规模的文明探索,在技术上进行了三次技术革命,在教育上也进行了三次如影相随的巨大变革:工业时代,有了义务教育、学科分工、现代职业教育和大学教育;电器时代,有了班级、铃声、流水线的课堂、高中与大学的分科体系以及围绕数理化而进行的教育配套体系;信息时代的到来,在完成社会重组的同时,也逐步完成了围绕后现代教育的重组--围绕人与人之间的关系、办公室、第三产业的教育配套。

关 键 词：后现代教育 现代职业教育 如影相随 社会重组 实验场 信息时代 配套体系 流水线 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]