修复断层 拨正误区 突破难点--《认识时间》教学实践与思考  

作　　者：魏欢 曹烔 金勤 

机构地区：[1]浙江省嘉善县第二实验小学教育集团 [2]嘉善县教育研究培训中心 [3]嘉善县第二实验小学教育集团

出　　处：《小学教学设计》2022年第26期61-63,共3页

摘　　要：【课前思考】一、纵向梳理,把握教材前后脉络1.一年级《认识钟表》与二年级《认识时间》衔接情况。钟面结构认识上存在断层:一年级只认识了12个数字和时针分针,二年级直接就出现"小格""大格"的概念,而对于钟面上一小格、一大格的定义均未做出相应解释。认读时刻方法上存在差异:一年级对于整时认读描述的语言是静态的一分针指着12,时针指着几,就是几时。

关 键 词：把握教材 认读 突破难点 教学实践与思考 一年级 纵向梳理 断层 分针 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]