执古之道 御今之有——“教学相长”本义及其当代教育意义  

On the Original Meaning and Contemporary Implications of “Teaching and Learning as a Reciprocal Process”

作　　者：田尊道 Tian Zundao

机构地区：[1]河南师范大学教育学部,新乡453007

出　　处：《现代大学教育》2022年第4期11-18,共8页Modern University Education

基　　金：2018年度国家社会科学基金青年课题“中国教育改革的社会向度研究”,项目编号:CGA18024。

摘　　要：“教学相长”作为教育学术语,在教育思想和实践中被广泛使用。但是,它的现代常用义,即教师和学生相互学习、相互促进,被普遍认为是一种转义。缘于此,“教学相长”的本义可谓是教育学界的一桩公案。目前,学界存在的三种主要的本义观分歧明显,分别为教师教与学生学相互作用、教师单一主体教与学相互作用、学生单一主体就教与自学相互作用。然而,综合《说文解字》的字义解释、《学记》中的“教学相长”语段、《尚书·说命下》中的“斅学半”语段以及相关历史文化知识等主要材料来看,“教学相长”讲的是学习问题,其主体是学习者。其本义是学习者自身教与学各得效用、相互增益。“教学相长”本义蕴含了丰富的教育学思想,对当今教育具有十分重要的意义,突出表现在解蔽教师、学生的角色迷思,启示构建学习者教与学的完整进程,显明成人与成才统一的课程本性等方面。

关 键 词：教学相长 本义 教与学 学习者 教育价值 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]