道德难题课程促进学生思辨能力提升的研究  

作　　者：计荣明 

机构地区：[1]江苏苏州市吴江区横扇学校,苏州215224

出　　处：《基础教育研究》2022年第14期8-10,共3页Basic Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“旨在思辨力提升的儿童道德难题课程开发与实施的研究”(B-a/2018/02/57)。

摘　　要：在实际的社会现实生活中,“道德”从来都不是一个简单、直接的问题,它往往伴随着两难的境地和选择,需要当事人进行复杂的道德思辨,相当考验人的价值观念、人格素养和道德思辨能力。中小学阶段是培养学生道德思辨能力的关键时期,应通过科学的道德难题课程,采取有效的教育、引导策略,从小培养学生良好的道德思辨能力,这样才能促进其实现更长远的发展。从道德难题与道德难题课程的概念出发,分析开设道德难题课程的必要性,通过选择生活案例、开展情境演绎、组织学生交流、延伸教学内容、道德思辨评价,实践道德难题课程,提升中小学生道德思辨能力。

关 键 词：道德难题 道德思辨 教学策略 

分 类 号：G40-012.9[文化科学—教育学原理]