中国古代学习观中的深度学习思想及其运用  

作　　者：余永聪[1] 

机构地区：[1]成都市大弯中学

出　　处：《中学语文》2022年第22期55-59,共5页

基　　金：2022年四川省哲学社会科学重点课题(课题编号:SC22A013);2021年四川省教育资助金重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”(课题编号:SCJG21A016);2020年成都市青年教师专项课题“深度学习视域下高中古诗词教学策略探究”(立项批准号:CY2020ZQ40)的阶段性研究成果。

摘　　要：在中国古代学习观中,古代的先哲们从多种角度出发,对“如何学习”的问题进行了深入的思考和研究,如温故知新、因材施教、融会贯通、知行合一等学习思想,给后世留下了珍贵的财富。本文结合深度学习的特征,及当下课堂教学的一些弊端,如课堂浅思维盛行,缺少整合知识的迁移,缺少真实情境的创设,缺少高阶思维的培养等问题,对中国古代学习观中蕴含的的深度学习思想进行了挖掘和解读,并以高中语文教学为例,提出了一些可操作的实践案例,以期对当下深度学习视域下的高中语文教学有所裨益。

关 键 词：中国古代学习观 高中语文教学 深度学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]