创设课题化文言微专题 构建沉浸式文言学习情境  

作　　者：童敦彬[1] 

机构地区：[1]福建三明市第二中学

出　　处：《中学语文》2022年第22期65-68,共4页

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于群文阅读的高中文言文课题化教学策略研究”(项目编号:JSZJ21124)(福建教育学院资助)的研究成果。

摘　　要：高中文言文教学的有效策略与途径,需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面思考。教师要从语文核心素养的四个维度创设课题化的文言微专题,为学生构建起有趣味的沉浸式文言学习情境。微专题是教师“教”的改变,沉浸式学习是学生“学”的改变。通过课题化微专题的创设,引导学生获得文言的积累与语感,习得文言的整合与语理,从而提高文言文的阅读能力,促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展,最终构建起学生的语文核心素养。

关 键 词：语文核心素养 课题化 微专题 沉浸式 学习情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]