知识管理视角下中小学名班主任工作室的现状及改进——基于浙江省的调查研究  

作　　者：周俊[1] 杨静 

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院 [2]四川省成都市万汇学校

出　　处：《中国教师》2022年第9期80-84,共5页Teacher’s Journal

基　　金：中国教育学会2019年度教育科研规划课题“中小学名班主任工作室建设策略研究——以浙江省为例”(课题编号:201933002104B)的研究成果之一。

摘　　要：笔者通过对浙江省首批中小学名班主任工作室的调查研究发现,工作室整体运行情况良好,成员对工作室的作用认同度较高,成效显著,但从知识管理的角度看,工作室的运行存在形式单一、成员分享意愿低等问题,因此,建议借鉴知识管理的原理与方法,从知识获得、知识整理、知识储存、知识分享、知识应用、知识创新等方面,对当前中小学名班主任工作室知识管理进行改进和优化。

关 键 词：名班主任工作室 知识管理 知识获得 知识整理 知识储存 知识分享 知识创新 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]