具身认知理论指导下的第一学段形声字教学策略  

作　　者：李沁宇 黄金丽[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院

出　　处：《小学语文》2022年第10期34-37,41,共5页

基　　金：教育部人文社会科学研究项目“教育部统编新教材师生使用适应性研究”(20YJC880033)。

摘　　要：第一学段是识字教学的黄金阶段。形声字在通用汉字中占比非常大,既是识字教学的重点又是难点。从具身认知理论出发,探讨当前第一学段形声字教学存在的问题,对形声字具身教学的可行性进行分析,并结合具身认知理论的涉身性、情境性、生成性建构形声字教学策略,可为语文教育工作者的研究和教学提供启示。

关 键 词：具身认知 第一学段 形声字教学 教学策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]