构建“友善用脑”幸福课堂,不断提升学生学习素养  

作　　者：汤庆东 

机构地区：[1]深圳市坪山区汤坑小学

出　　处：《师道（教研）》2022年第9期140-140,共1页

摘　　要：一、理论依据(一)友善用脑理论。从不同角度介绍了“友善用脑”在中国的推广和实施情况。友善用脑提出“所有的学生都是天生的学习者”,基于学习科学的友善用脑课堂是以学生为中心的课堂,友善用脑课堂提倡“发展学生所有制”,鼓励学生认真倾听、积极参与、自主学习。教师要“创设场景、诱发思考、引导结论”,把课堂还给学生,为学生创设利于知识迁移和升华的学习环境,为学生搭建学习的桥梁和脚手架,让学生在学习的路途中自己奋进、自主攀爬。

关 键 词：友善用脑 幸福课堂 学习素养 把课堂还给学生 知识迁移 不断提升 自主学习 脚手架 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]