论教育研究范式的集成人学转向  

Paradigm Shift to Integrated People-oriented Study in the Research of Education

作　　者：储朝晖[1] CHU Zhaohui

机构地区：[1]中国教育科学研究院,北京100088

出　　处：《合肥师范学院学报》2022年第4期1-7,共7页Journal of Hefei Normal University

基　　金：合肥基础教育研究院优秀人才项目(ZDRC202201)。

摘　　要：自从教育学作为一门学科建立后,经过几百年学科式发展,遇到自身越来越难以用学科方式自圆其说,又难以满足学习者中心社会对教育的需求的困境,而它所长期模仿的科学即将发生范式转换。学科是学问探索的阶段形态,而不是唯一方式。教育这一巨复杂系统连续体很难以学科的方式完全探明。当下对教育学的需求不再只是政府和学府,还有成长个体。应对这些变化,需要选择以人为本的价值取向,转换学科式研究范式,以集成方式探索它的特征与学理,在更好地为成长个体服务的同时实现自身新的发展。

关 键 词：教育 集成人学 范式 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]