合理创设联结 助推思维发展——以小学科学教学为例  

作　　者：徐乐乐 

机构地区：[1]江苏省南京玄武外国语学校附属小学

出　　处：《湖北教育》2022年第25期23-25,共3页

摘　　要：联结,原本是认知心理学的概念,现代教育心理学之父桑代克将它迁移到教育学范畴,将学习定义为在刺激与反应之间建立直接联结的过程。[1]近几年,联结逐渐引起教育界越来越多的关注和研究。笔者尝试在小学科学教学中通过创设不同的联结,促进学生的思维发展,进一步提升学生的科学素养。一、创设知识与知识的联结,推动概念进程知识不是孤立存在的,零散的知识如果没有形成有效的联结,就无法在学生头脑中形成知识网络,导致使用时无法提取相应的信息。

关 键 词：现代教育心理学 桑代克 小学科学教学 科学素养 认知心理学 教育学 学生的思维 联结 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]