教师情绪地理理论视角下的家校合作及优化策略思考  

作　　者：聂宁宁 王清平[1,2] 李美玲 龙文俐 

机构地区：[1]华南师范大学教师教育学部,广东广州510631 [2]教育部师德师风建设基地(华南师范大学)

出　　处：《中小学德育》2022年第9期24-28,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：2021年度广东省教育科学规划课题(教育综合改革专项)“基于关怀理念的中小学教师师德评价标准研究”阶段性成果(课题编号:2021JKZG060)。

摘　　要：家校合作是一种包含情绪实践的人际交往活动,其本质是共同促进学生的健康全面发展。针对当前家校关系中存在的教育理念差异、地位不平等、权责边界模糊、沟通不畅等问题,可借助安迪·哈格里夫斯的教师情绪地理理论,通过强化主体意识、提升专业权威、优化沟通机制来增进家校间的情绪理解,优化家校合作关系,构建良好的教育生态。

关 键 词：教师情绪 情绪地理 家校合作 优化策略 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]