问学教师:教研员与教师互动的实践创新——基于“互动·互生”关系建设的教研转型  

作　　者：赵红平 

机构地区：[1]诸暨市教育研究中心,浙江绍兴311800

出　　处：《浙江教学研究》2022年第5期17-19,47,共4页

摘　　要：在日常教研里,教研员与教师间的互动要从“专家传授”的单向指导转向“问学教师”的双向互动。教研员“问学教师”,指的是教研员转变预设角色,以“平等交流、合作学习、促进探究”的态度,利用对话、行动、研究等载体,通过关注、探闷青年教师的个体经验、实践情况、思想轨述与发展趋向等,保持身心与青年教师始终在一起,达到“持续互动、深入互动、互生互长”的目的。本文探索了“在日常‘问学’中渗造”“在情境‘网学’中改进”“在反思‘网学’中重建”等途径与方法,以期实现青年教师专业不断提升、教研员专业持续发展的互动教研转型。

关 键 词：教研员 问学 教师 互生互长 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]