社会文化视角下城乡儿童的生命科学认知差异与教育策略  

Cognitive differences in life sciences and educational strategies for urban and rural children from a sociocultural perspective

作　　者：符太胜[1] 王培芳 姚丽芬[1] FU Taisheng

机构地区：[1]赣南师范大学教育经济研究中心,341000 [2]东北师范大学教育学部,130024

出　　处：《教育科学研究》2022年第10期66-72,共7页Educational Science Research

基　　金：江西省社会科学基金2020年度项目“多维贫困视角下基础教育精准扶贫农村儿童政策研究”(20JY23)的成果。

摘　　要：城乡差异不仅表现在物质条件方面,还表现在社会文化方面,不仅影响儿童的社会化,也影响儿童的认知发展。基于城乡社会文化背景差异,临床访谈158名城乡4~6岁儿童对遗传、生长、生病和死亡等生命现象的科学认知,发现在认知水平、认知内容、认知方式等方面,儿童对生命现象的解释存在城乡差异,城乡社会文化差异会影响儿童的生命科学认知。儿童科学课程要尊重并且回应城乡文化差异,树立农村学前教育文化自信,实施在地化学前教育,在“非正式的科学课程”与“正式科学课程”的融合中达到差异互补。

关 键 词：社会文化理论 生命科学认知 城乡差异 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]