透过三重对话,理性解释历史  

作　　者：丁继华[1] 杨竞 刘晓兵 

机构地区：[1]丰县民族中学,江苏徐州221700 [2]徐州市教育局教研室,江苏徐州221000 [3]上海外国语大学附属外国语学校松江云间中学,上海201600

出　　处：《历史教学（上半月）》2022年第9期53-58,共6页History Teaching

摘　　要：高考全国卷的开放性小论文题体现出历史事实与历史书写的显性交汇、史料实证与历史解释的深度融合、学科要求到学科本质的认知升级等三个特征。其中蕴含着创史者、叙史者、阅史者三者之间的交互对话。探析这三重对话,窥察蕴含在历史叙述中的立场、观念,对于我们客观理性的解释历史大有裨益。而综合这三重对话,我们可以看出,历史教学的本质恰恰是在倾听历史对话基础上开展的课堂对话。

关 键 词：历史教学 历史解释 历史书写 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]